发布：2009/9/7  阅读：169

　　助理教授Robert Hancock和Becky Sue Parton已收到教育部 360,000美元的资助，用于开发他们的“物理世界超链接”的教学体系，即把数字资料连接到电脑上和实物上的过程。研究人员正在制作一个含500个 RFID标签物体的初始设备来触发电脑与教学内容作出回应，例如一个动画人物对文字、照片或其他物体的图像做出手势。

　　例如，一个聋哑学生可以拿起一个普通的物体，如蜡笔，在一个RFID读写器前晃动并触发电脑的屏幕，动画人物就会对这个物体的单词做出手势。
 

　　在接下来几秒钟的时间里，会有3到5张照片或剪辑图像，如红色和绿色的蜡笔或雌雄狮子，动画人物会对物体的单词做出手势，转化成手势时使用的是书面英语，此外，还有为听力障碍儿童制作的听觉发音。

　　聋哑儿童学习手语传统上是靠教室里简单的图纸与文字，二者相结合。这通常需要大量的教师指导并且导致儿童学习语言的进度滞后了5到6年。教育研究人员认为，这套新系统比传统的先进得多了，因为聋哑儿童可通过与环境的互动就可习得语言，可以边玩边学。

　　该系统可在教室的分组练习中使用，或是在家里较小的便携笔记本电脑上使用。